9月2日，在2023中国-东盟教育交流周“跨境电商产学研融合人才培养论坛”上，海南热带海洋学院副校长廖民生在作主旨演讲时分享了应用型高校跨境电商人才培养的痛点问题和创新路径。他认为，跨境电商人才培养要依靠多方协同发力。
廖民生说，目前应用型本科院校跨境电商专业人才培养存在人才供给不能满足行业发展的需要，人才培养方案和课程体系缺乏系统性，跨境电商专业建设与社会经济发展需求脱节，产教融合、校企合作流于表式等问题。
廖民生表示，传统中小外贸企业的转型升级和新兴跨境电商企业的高速发展，迫切需要大量相关人才，尤其是拥有国际贸易和电子商务的跨境电商企业对人才综合需求强烈。企业很难直接招到满意的人才，限制了跨境电商的发展。同时，跨境电商作为新时代的新生事物，目前该专业尚未成为我国高校的独立专业。大多数高校的做法是在电子商务、国际经济与贸易、企业管理等专业下设置跨境电子商务的培养方向。
海南热带海洋学院副校长廖民生作主旨演讲
廖民生说，从发展历程来看，高校尚未完全建立起系统有效的跨境电商人才培养模式。学生分析、解决问题的专业能力、职业能力仍处于探索性发展阶段，不能满足市场对跨境电子商务人才的巨大需求。
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廖民生认为，跨境电商人才培养必须依靠企业资金投入、技术支持、平台建设、产品供应和物流运输等方面提供综合支持。但从目前高校的产教融合水平和校企合作的情况来看，产教融合主要成为学生短期实习的渠道。而企业对于和高校的深度合作缺乏充分动力，仅限于从学校获得所谓的人力资源。
针对这些问题，廖民生提供了三个人才培养路径。一是运用创客教育，对接跨境电商发展对人才的需求。在培育机制上，以多元主体资源汇聚的综合性开放创客平台为核心，引入跨境电商企业真实项目，明确实践技能要求和目标，突出培养学生能力与素养，满足企业对跨境电商人才的需求，减少企业人力资源成本。
二是构建专业素养与创客素养相结合的实践能力培养机制。廖民生说，作为实践性较强的跨境电子商务专业，仅依靠学校的力量，很难真正培养学生的实践能力。应用型本科院校只有将跨境电商企业标准、行业标准融入实践教育教学中，有机结合专业素养与创客素养，实现人才培养规格、标准与跨境电商产业需求紧密对接。
三是多渠道搭建创客空间，实施分层“创客”培育。廖民生说，要通过搭建多元主体资源汇聚的开放共享创客空间，结合学生的个体差异性，进行分层培育，形成“专业课＋创业选修课＋校园创业体验活动＋创客社团＋跨境电商创客孵化基地”的多渠道创客人才培养路径 。同时，构建新型校政企关系，协调统筹各类资源，实现跨境电商人才培养供给侧和社会、行业需求侧协调共振，构建政校企合作“命运共同体”，立体化协同推进，达到多方协同育人的系统效能整合的最大化。
贵州日报天眼新闻记者 袁航
编辑 罗秋红
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